- 高鑫;宋乃庆;
新中国成立以来我国中小学教师培训研究论文数量颇丰,以文献计量方式回眸这一历程,探析当前我国中小学教师培训主要包括教师培训政策、国外教师培训引介、教师培训模式、信息技术与教师培训、教师培训课程、区域性与地方性教师培训、教师培训质量提升等七个研究主题。文献研究发现新中国成立以来的研究探索呈现出教师培训的研究走向与政策发展相契合、研究内容体系趋于完善的特点。展望未来,中小学教师培训应以新时代教师发展理念为引领,搭建问题导向的教师培训工作坊,将人工智能赋能教师培训,并构建教师培训质量监测跟踪体系,从而提高教师培训质量,探索中国特色教师培训之路。
2020年04期 No.405 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K] [下载次数：390 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：74 ] - 叶立军;王思凯;
教学语言直接影响数学课堂教学效果。从语用学角度比较新手教师和专家型教师代数新授课教学语言,得到结论:两位教师都重视使用教学语言,语言时间占比均超过50%;新手教师频繁使用肯定式语言,次数是专家型教师的两倍;新手教师探索新知环节宣告式语言多用于简单重复学生答案,所占时间短;新手教师巩固新知环节教学语言过多,学生思考机会少。由此得到启示:精简教学语言,合理把控教学语言时间;善用肯定式语言提示学生,给予学生必要的思考时间;避免简单复述答案,巧用宣告式语言提升反馈质量;合理使用教学语言,帮助学生积累基本活动经验。
2020年04期 No.405 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1384K] [下载次数：363 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：81 ] - 卢天宇;
针对国内中小学名师占比偏低、名师令教师群体"望尘莫及"等现状,梳理国内外的"名师观"。以中学化学常用的工具为视角,选取国内十位中学化学名师的研究主题,聚焦其研究的工具或研究主要使用的工具,剖析其形成的研究专长或教学专长,归纳中学化学名师的四个鲜明的专业发展特征,并提出教师专业发展的建议。
2020年04期 No.405 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K] [下载次数：287 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：52 ] - 卜鹏翠;
培训教师的"获得感"指立足教师视角,关注教师主体参与,突出教师通过培训产生实实在在的获得,及由此产生的正向积极的情绪体验。这种所得所感为参训教师持续性、连续性的专业发展提供了动力和基础。在庆阳地区中小学心理健康教育教师培训中,采取了"全方位、多元化、螺旋式"促进教师心理健康教育教学能力与提升教师获得感的培训模式,通过培训前、培训中、培训后三阶段逐步探索培训路径,实现培训目标,积极促成教师在能力、情感和自我实现方面真正意义上的"获得"。
2020年04期 No.405 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1227K] [下载次数：370 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：68 ]
- 高建成;
PISA测试重点关注15岁学生的阅读素养、数学素养和科学素养,其数学素养尽可能直接评估学生用数学去解决现实世界问题的能力及数学内部的思想。由此,在数学习题设计时要做到:基于情境设计习题——由近及远;基于内容设计习题——由单一到关联;基于活动设计习题——由操作到心智。
2020年04期 No.405 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1331K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：81 ] - 张昆;
透过学生数学认知方式进行教学设计及其课堂实施是数学教学的应有之义,数学教师揣摩学生认知方式的途径主要是凭借自己与学生长期相处所形成的经验。在形成经验中,数学教师需要使用自己的能动性主动获取经验,可以经由课堂观察、分析学生作品与学生进行心理换位等途径探查学生学习具体数学素材时所运用的认知方式。
2020年04期 No.405 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1374K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：87 ] - 蒋敏杰;
通过问卷调查和随机访谈,发现在一线小学数学学科课程实施中,阅读教学的地位不高;影响小学生数学阅读体验的主要因素是阅读环境、阅读动机、阅读思维的指导、数学阅读与教师专业认识的不协调等。据此,提出提高小学生数学阅读能力、习惯培育的策略:营造数学阅读氛围,开发学生的阅读潜能;指导数学阅读方法,提升学生的阅读能力;丰富数学阅读角度,增强学生的阅读分析意识;构建数学阅读课程,实现学生的阅读序列培养。同时,进一步思考小学生数学阅读的问题导向及实践路径,为后续实践研究及改进提供角度。
2020年04期 No.405 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1246K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：91 ] - 于正军;
分数既传承了整数的"数量"功能,又超越了整数"数量"而凸显数量之间的"关系"功能,突出数量之间"部分与整体"的依存关系。所以,分数意义的深刻理解和深度把握,需要在学生已有认知经验和知识水平基础上,以整体的眼光进行数学观察,以整体的思维进行数学认知,方能促进儿童已有知识经验的重建和"数"到"量"的整体认知思维的转变,实现数学核心知识的"再创造"和数学核心素养的"再发展"。
2020年04期 No.405 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1299K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：99 ] - 张玉兰;
小学道德与法治课程面向儿童生活,课程首先要关注儿童生活的价值和意义,回归生活是课程的基本理念,儿童的生活是课程的基础,依托教材构建贴近儿童生活的教学逻辑的过程中,儿童生活关注不够的原因主要有:对教材研读不够细致,过于依赖教材,教学过于依托儿童的生活等。针对以上问题,提出如下策略:基于儿童生活经验的教材充分利用,基于儿童学习活动的教材"鲜活"呈现,基于儿童道德成长的教材内涵挖掘。
2020年04期 No.405 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1300K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：98 ] - 陆云峰;
"素读"是中国传统语文教育的宝贵经验,对"素读"理念的重拾和再认,力求让中小学语文课堂更加凸显浓浓的以语感、语境、语用等为主要特征的"语文味儿"。同时,语文素读教学还注重师本阅读、多维对话、依体而教,将提高学生的阅读能力为旨要,努力实现语文学科核心素养的落地生根。
2020年04期 No.405 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1234K] [下载次数：135 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：59 ] - 拾景玉;
"活动板块式"合作学习是指在教学中为了教学目标的达成,以学习活动为载体,以小组合作为主要组织形式,通过活动板块的有机组合,整合教学内容、设计教学过程,从而促进学生有效学习的一种学习方式。以主问题设计为暗线,以学生发展本位为逻辑起点,旨在通过对阅读教学"活动板块式"合作学习的理念、形式、载体三者的有机耦合达到"独学"与"群学"的交互、"体验"与"概念"的融通、"内容"与"形式"的统合,从而具化合作学习在阅读教学实践中的新路径。
2020年04期 No.405 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1223K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：69 ] - 韦伟;
囿于教材编撰的历史局限性,教材选文类型定位素来模糊,因而带来了"读写结合"教学内容的迷茫和错位。精准定位选文类型是构建其教学内容的总路径,表现为:"样本"的"模仿性"写作",例文"的"学习性"写作",定篇"的"评论性"写作",用件"的"研究性"写作。
2020年04期 No.405 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：73 ] - 吴晗清;闫如月;
众所周知,公众对化学的认知存在很多误区,导致这一情形的主要原因是学校化学教育存在部分偏差及日常生活中媒体对化学的错误宣传。本研究对北京市普通高中的324名学生进行调查,发现他们对化学的整体认识也存在误区,尤其体现在食品药品、家庭生活、社会发展等方面。为了矫正这些误区,教育实践中应当落实生活化教学,让学生体悟化学学科价值;加强价值观教育,培养学生的社会责任感和辩证思维;依托化学史资源,让学生感悟化学的理性之光。同时需要大力开展公众化学教育,提升全民科学素养。
2020年04期 No.405 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1239K] [下载次数：177 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：61 ]