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关键词:特征
中学校长有效管理的几个共同特征
杨兴汉;
1990年06期 No.
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从教学结构看快乐教学的特征
1997年04期 No.
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班会课的动态特征
杨志忠;
1997年C6期 No.
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把握时代特征 培养特色教师
贺云清;
1998年X1期 No.
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论信息时代成人的学习特征
徐君;
2000年03期 No.164
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从保持学校可持续发展 谈校长必备的素质特征
何双梅;
2000年04期 No.165
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语文创新教学的特征
吴章贵;
2001年04期 No.177
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适应时代特征的教师继续教育体系探索
赵建华;
2002年02期 No.187
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校本教师培训的特征与实施
陈霞;
2002年03期 No.188
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创造性学习的特征
李忠双;
2002年08期 No.193
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现代学徒制——我国教师培训的重要途径
樊陈琳;
2003年02期 No.
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关于新课程省级培训方案有效性特征的思考
王祖琴;
2003年11期 No.
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创造型教师的人格特征及其培养
黎兵;李大维;
2004年11期 No.
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创新教育的课堂教学方法特征
袁小平;刘鑫;
2005年07期 No.
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论研究性学习课程的本质特征及其价值定位
徐亚先;张亮;郭飞军;包小童;文泉;
2006年07期 No.
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论课程意识观照下的教学实践
朱桂琴;
2006年10期 No.
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从政策角度剖析中国教师继续教育成本分担制度的演变特征及发展趋势
鲁瑶;宋旭璞;
2008年09期 No.
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教师培训教材设计的转型与创新——基于教师专业发展范式的特征分析
张恰;
2008年10期 No.
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预设性思维方式与生成性思维方式比较探析
周波;徐学福;
2009年06期 No.
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化学生态课堂的基本特征与构建策略
徐宾;
2009年10期 No.279
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小学教师胜任特征模型的构建与应用研究
成鹏;李彦彬;
2009年11期 No.280
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区域教师继续教育的发展对策
余华云;
2009年12期 No.281
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整体感知阅读教学的特征及范式研究
茹红忠;
2010年11期 No.292
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个性化语文课堂的特征分析及思考
严月明;
2011年02期 No.295
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物理新课程教学中如何开展课题研究
丁玉祥;
2011年05期 No.298
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教学细节范畴论:概念、本质与特征
张爱军;张顺清;
2011年05期 No.298
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三种语文教学类型:有话要说
傅登顺;
2011年11期 No.304
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新课程背景下教师课堂教学评价行为特征研究——基于中西部6所中学的调查
金家新;刘佩佩;
2012年05期 No.310
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教师培训师的角色特征与专业职责
余新;
2012年05期 No.310
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中小学教师继续教育实践性课程内涵与特征研究
茹红忠;
2012年11期 No.316
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关注文体特征 着眼表达形式
滕云;
2012年12期 No.317
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数学“课桌上的学习”有效发生的三个特征
陈力;
2013年08期 No.325
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适度关注文体特征开掘教材内蕴的语文教学价值
许红琴;
2014年04期 No.333
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工作坊式教师培训模式初探
林志淼;蒋凤春;
2014年08期 No.337
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基于特征研究和需求分析的新任教师培训课程设计
申军红;崔莹莹;梁华;尹博远;
2015年02期 No.343
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教师课堂话语权力:一个亟待研究的教学问题
邱九凤;
2015年03期 No.344
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高中“数与代数”领域的核心内容群:函数——基于核心内容群内涵、特征及其数学本质的解析
朱立明;韩继伟;
2015年07期 No.348
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小学语文“文眼”的特征和作用
丁银玲;
2015年10期 No.351
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论国外教师培训的时代性特征
龙宝新;
2015年11期 No.352
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中小学教师研究的涵义、特征及达成策略
包兵兵;
2015年11期 No.352
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小学教师课堂回应的类型、特征与优化——基于一项量化观察
曾晓洁;王秀秀;
2017年02期 No.367
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“数学符号意识”研究:要素、特征与策略
朱立明;胡洪强;马云鹏;
2017年04期 No.369
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课程整合的特征、内容与现实路径
徐洁;姜春美;单如一;
2017年05期 No.370
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共生科学课堂:内涵、特征与实践
周振宇;
2017年06期 No.371
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优秀教师群体成长的特征、理据与路径——以2016年徐州市特级教师后备人才班为例
陈美兰;
2017年06期 No.371
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基于学生发展核心素养的校本课程开发:内涵、特征及原则
杜尚荣;王笑地;
2017年08期 No.373
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指向阅读策略的教学价值与形态特征
何必钻;
2017年09期 No.374
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中小学名优教师教学主张:内涵、价值与形成
郭春芳;张贤金;陈秀鸿;林藩;
2017年10期 No.375
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教师培训活动化的内涵、特征及操作设计——基于“小学数学基础理论”的案例分析
邵征锋;杜尚荣;
2018年06期 No.383
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教师教学能力提升类MOOC项目发展特征及其启示
苑丽萍;张一春;
2018年06期 No.383
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重构教师培训体系 提升教师专业素养——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》的特征与启示
马云鹏;
2018年06期 No.383
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公共政策视角下“国培计划”的愿景、变迁及其特征分析
程明喜;马云鹏;
2018年08期 No.385
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论区域教育科研文化建设的实然与应然
夏心军;
2019年02期 No.391
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美国K-12表现性评价的内涵与特征
韩芳;杨盼;
2019年02期 No.391
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义务教育阶段数学拓展性课程教学特征及策略研究
叶立军;董婷婷;
2019年04期 No.393
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教师培训的教学特征分析与教学方式转型研究——基于30个培训课堂的教学行为分析
杨玖;季春晓;
2019年05期 No.394
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空间观念的内涵、特征及建立要点
王强国;
2019年10期 No.399
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新中国成立70年来小学数学课程目标演变与特征分析
陈奥运;刘来兵;
2019年12期 No.401
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中小学教师校本“读·思·行”研修内涵、特征及类型的分析
李爱霞;
2020年03期 No.404
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国内中学化学名师的专业发展特征初探
卢天宇;
2020年04期 No.405
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教师美的意蕴、构成与特征
段乔雨;李如密;
2020年05期 No.406
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互文阅读的特征、架构及实施策略
朱旭光;
2020年06期 No.407
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引领“边缘生”走向教学中心地带
吴举宏;
2020年08期 No.409
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中小学校长主题工作坊研修的特征及实施策略
杨雪梅;
2020年08期 No.409
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技术融入教学:特征、现实境遇及未来超越
陈晴晴;
2020年12期 No.413
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专家型教师的教学特征研究——基于教学行为的视角
蒋立兵;张晶晶;叶枫岚;
2021年02期 No.415
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