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作者:王中华
新课程实施中目标与行动的分野
王中华;
2007年11期 No.
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中小学班主任职业幸福及其获得策略
王中华;
2010年04期 No.285
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新课改纵深阶段的教师心理冲突与调适
邬小学;代静亚;王中华;
2013年02期 No.319
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个性化教学视域下的教师文化冲突与化解
田印红;王中华;邬小学;
2013年09期 No.326
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论中小学教师情绪管理
王中华;
2014年02期 No.331
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当前民办中小学教师培训的问题与对策
王中华;
2014年07期 No.336
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过度教学技术的弊端与化解
王中华;
2016年07期 No.360
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十年来我国“特岗教师”研究的回顾与展望
王中华;
2016年09期 No.362
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新媒体时代中小学阅读的反思
白辉;王中华;
2017年01期 No.366
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论核心素养视角下的学生评价
王中华;
2017年03期 No.368
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核心素养视角下教师文化变革研究
王又新;王中华;
2017年04期 No.369
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适应个性化教学的教师文化整合
王中华;熊梅;
2017年09期 No.374
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心理资本对乡村好教师培育的价值与策略
代静亚;王中华;
2017年11期 No.376
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重塑乡村教师文化自信
王中华;熊梅;
2018年07期 No.384
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乡村教育脱贫进程中乡村教师的困境与对策
王中华;王娟;
2019年06期 No.395
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论疫情防控期间中小学“停课不停学”中家长的角色
王中华;贾颖;
2020年04期 No.405
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新时代中小学教研的异化与回归
王中华;熊梅;
2020年08期 No.409
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特岗教师流动的多维审视
王中华;刘志婷;
2020年11期 No.412
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