聂艳军;

• 1:江苏省邳州市教育局教研室

摘要(Abstract)：

<正>无论教学改到哪里,"有效的课堂"是教师永恒的追求。所谓"有效",是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。教学心理学研究表明:教学效果的好坏与教师的教学行为相关。"有效的教学,首先取决于对课堂上应做什么做出正确的决定;其次取决于如何实现这些决定。"这显然涉及教学的预设与实施两个方面。

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作者(Author): 聂艳军;

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参考文献(References)：

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• [2] 叶澜．重建课堂教学价值观[J]．教育研 究,2002,(5)．
• [3] 王永锋．新数学课程下微观教学过程的 设计[J]．江苏教育,2003,(1)．