中小学教师培训

2018, No.386(09) 15-19

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“国培计划”中的递进式课程构建及其运行机制探索——以乡村教师培训团队置换脱产研修项目初中地理学科为例

李琳;

摘要(Abstract):

以乡村教师培训团队置换脱产研修项目初中地理学科为例,结合了"目标分类学""PDCA质量环""群体动力学"理论,旨在建构富有逻辑和可操作性强的递进式课程体系,并讨论保障该课程体系运行的"启动—执行—管理—评价—监控—地理教师教育共同体(PTS)"六环节运行机制。该课程体系及其运行机制在"国培计划"实践中效果优良,对"国培"有效性的系统研究提供了一些具有启示意义的范例,并阐述了其在因材施教、互动发展、循环提升、精细化监控、多主体多手段优化组合的协同培训等方面的积极意义。

关键词(KeyWords): 课程设计;课程运作;“国培计划”;教师培训;初中地理

Abstract:

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 李琳;

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参考文献(References):

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