从“误解”走向“悟解”——基于关系视角的教学误解的成因分析和转化策略
赵庆林;
摘要(Abstract)：
教与学是课堂中最重要的一组关系,误解是教与学关系中经常发生的事情。误解具有独特的教育价值。误解产生的原因包括"儿童视角"的误用、"知识权威"的影响、"学科结构"的模糊、"先有概念"的制约和"重要他人"的缺失五个方面。误解的转化基于原有"误"的基础和现在"悟"的过程,误解转化的关键在教师、主体是学生、基础是情感、材料是经验、机制是心理。
关键词(KeyWords)： 关系视角;教学误解;教学转化
基金项目(Foundation): 江苏省2015年度中小学教学研究第十一期立项课题“小学数学‘三重建构’整体教学实践研究”(课题编号:2015JK11—L171)
作者(Author): 赵庆林;
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