中小学教师培训

2016, No.360(07) 53-57

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后现代视域下高中生发展性学力生成策略研究

刘中猛;

摘要(Abstract):

当代知识信息海量和获取渠道多样化,对学生发展性学力提出了较高的要求。发展性学力是学习主体在认知活动中以积极的内在学习动机,主动高效地开展学习,并体现出敏锐发现问题、多元解决问题的现实能力和潜在状态。高中生具有一定自我发展意识,想发展和愿发展,但会发展还有待提高,发展性学力整体状况并不乐观。后现代主义尊重和鼓励差异性与多元思维,主张平等,倡导创造性,给高中生发展性学力策略提供了新思路。可从情感自我体认、知识主动建构、差异平等发展和问题意识激发等方面促进其生成。

关键词(KeyWords): 后现代;高中生;发展性学力;生成

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2013年度江苏省中小学教学研究课题“学生发展性学力生成策略实证研究”(项目编号:2013JK10—L137)

作者(Author): 刘中猛;

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参考文献(References):

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