中小学教师培训

2022, No.426(01) 43-47

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

批判性思维的内涵与培养路径——以数学教学为例

陈六一;

摘要(Abstract):

批判性思维逐渐在教育领域成为热词,但批判性思维的教与学需要在实践层面得到检验才能给理论注入活力;为此需要厘清批判性思维的内涵,并由此展开批判性思维教与学的讨论与反思,从而在理论指导下的实践中,积累批判性思维教学的经验。以数学教学为例,批判性思维有三条培养路径可以加以探索:其一是以提问驱动问题解决,其二是以一致性逼近数学真相,其三是以冗余生成预见资源。

关键词(KeyWords): 批判性思维;培养路径;提出问题;一致性;数学教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 苏州市姑苏教育人才基金资助项目“诗意数学课堂实践与研究”(项目编号:RCZZ202116)

作者(Author): 陈六一;

Email:

DOI:

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享