建立结构，深度理解概念——以“比”的概念教学为例
钱建兵;
摘要(Abstract)：
深度理解数学概念,意味着理解由经验、形式,走向结构化和文化性。以"比"的概念教学为例,从概念的初步建立阶段深度认识新旧知识的联系;到概念的精致化阶段,性质定理发现过程中以逻辑推理建立"概念包";最后到深化运用概念解决问题阶段,以联系、整体、统一的思想超越题型,抽象模型,最终促进概念的结构化理解。
关键词(KeyWords)： 结构化理解;概念理解;数学概念教学
基金项目(Foundation): 江苏省“十三五”立项课题“促进理解的小学数学结构化学习的实践研究”(课题编号:D/2020/02/138)
作者(Author): 钱建兵;
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