中小学教师培训

2021, No.414(01) 51-53

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建立结构,深度理解概念——以“比”的概念教学为例

钱建兵;

摘要(Abstract):

深度理解数学概念,意味着理解由经验、形式,走向结构化和文化性。以"比"的概念教学为例,从概念的初步建立阶段深度认识新旧知识的联系;到概念的精致化阶段,性质定理发现过程中以逻辑推理建立"概念包";最后到深化运用概念解决问题阶段,以联系、整体、统一的思想超越题型,抽象模型,最终促进概念的结构化理解。

关键词(KeyWords): 结构化理解;概念理解;数学概念教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 江苏省“十三五”立项课题“促进理解的小学数学结构化学习的实践研究”(课题编号:D/2020/02/138)

作者(Author): 钱建兵;

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