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关键词:教师专业发展
促进教师专业发展 推动新课改顺利实施
张笑庸;
2002年09期 No.194
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校本课程开发 教师专业发展的机遇与挑战
陈黎;
2003年01期 No.
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校本课程开发与教师专业发展
刘冬梅;
2003年03期 No.
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交谈与对话——教师专业发展的核心
赵丽霞;
2003年04期 No.
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构建“校本培训”模式 促进教师专业发展——普通高级中学教师继续教育培训模式建构研究与实践
靳建设;
2003年07期 No.
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浅谈促进教师专业发展的校本学习型组织的构建
熊梅;王丽娟;吴锡有;
2003年07期 No.
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从“校本培训”走向“校本学习”——基于教师专业发展背景下“校本培训”的转型研究
徐巧英;
2003年08期 No.
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英国教师专业发展的改革动向
谌启标;
2003年09期 No.
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案例研究 实践反思与教师实践性智慧发展
王明平;
2003年10期 No.
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教师“校本学习”的文化使命——基于教师专业发展背景下“校本学习”的内涵研究
徐巧英;
2003年10期 No.
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美国密执安州教师专业发展计划
胡庆芳;程可拉;
2004年01期 No.
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行动研究:教师专业发展的国际视野
王彦波;孙德芳;
2004年02期 No.
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论以教师专业发展为目标的课堂教学评价
顾志刚;
2004年02期 No.
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校本培训与教师专业发展问题相关分析
殷赪宇;
2004年03期 No.
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校本学习激发教师生命的活力——基于教师专业发展背景下“校本学习”策略研究
徐巧英;
2004年04期 No.
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从外控走向内控——教师的个体培训需要分析
陈亚莉;
2004年04期 No.
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课例研究是开展校本培训 促进教师专业发展的重要策略
肖建民;
2004年05期 No.
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课例研究是开展校本培训 促进教师专业发展的重要策略
肖建民;
2004年08期 No.
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农村中小学教师专业发展的外部"瓶颈"分析
巫新秋;
2005年01期 No.
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"问题研讨"纳入培训课程的研究
黄莉;
2005年02期 No.
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校本培训的内容选择模式
刁萌萌;代蕊华;
2005年02期 No.
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新课改形势下教师专业发展策略
鲍宗武;
2005年03期 No.
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教师自我专业发展策略研究
陈芬萍;
2005年06期 No.
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教师成长袋在教师评价中的可行性分析
孟照海;
2005年08期 No.
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新教师专业发展的分析与对策
姚红玉;张际平;
2005年10期 No.
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十堰市打通农村教师专业发展绿色通道
秦天友;
2005年12期 No.
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师本学习——教师专业发展的必由之路
刘建新;孙祯祥;
2005年12期 No.
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青年教师专业发展的实践研究
季丽英;
2006年01期 No.
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全球视野中的教师教育改革与教师专业发展——国际教师教育论坛综述
赵丽;熊建辉;
2006年01期 No.
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对建构校本培训文化的实践和思考
石兆胜;
2006年01期 No.
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构建农村教师专业发展绿色通道促进城乡教育协调发展
杨国顺;
2006年02期 No.
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教师专业发展学校:教师专业化推进的新视角
吴思孝;
2006年02期 No.
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缄默知识视野中的教师专业发展
刘坤;
2006年03期 No.
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实施校本培训项目制 构建教师专业发展平台
刘堤仿;
2006年04期 No.
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试论教师学习的问题行为
刘建新;
2006年06期 No.
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行动研究:中小学教师专业发展的基本路径
鲁永胜;
2006年06期 No.
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营造同伴互助文化 促进教师专业发展
张亮;
2006年07期 No.
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关于学校对教师专业发展关注情况的调查报告
刘建新;俞学明;
2006年09期 No.
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市县校三级联动,促进农村教师专业发展——四川省宜宾市农村中小学教师培训工作扫描
黄金国;
2006年10期 No.
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教师专业发展的视角:美国教师培训新态势
黄白;
2006年11期 No.
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国外教师专业发展的五种模式简介及对我们的启示
裴跃进;
2006年11期 No.
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长春市召开2005年教师专业发展型学校总结表彰大会暨《教师叙事研究的理论与实践》首发式
汪涵;
2006年12期 No.
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创新教师培训工作 促进教师专业发展
骆东升;赵凤平;
2007年01期 No.
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机制创新:农村教师专业发展的根本出路
郭浩;
2007年02期 No.
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关于教师专业发展的哲学追溯
卞金祥;
2007年04期 No.
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新教师专业发展过程中的一站——对一位小学数学教师的叙事研究
朱翠梅;
2007年05期 No.
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网络环境下农村中小学教师专业发展学校建设的实践研究
白晓明;王家忠;袁玲俊;
2007年06期 No.
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构建区域性教师发展学校的研究
王少华;
2007年06期 No.
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教师专业发展:社会资本的视角
涂三广;
2007年07期 No.
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教育事件:专业发展因你而感动——关于触动教师专业发展内驱力的问卷调查启示
高翔;
2007年07期 No.
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基于农村教师专业发展:美国教师教育研究新动向
黄白;
2007年09期 No.
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教师专业发展需要的现状及推动教师成长的有效策略
董静;马云鹏;
2007年10期 No.
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教师专业发展:教学法的视角
汪明帅;
2007年10期 No.
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教师叙事研究:挖掘和发展教师实践性知识的有效途径
周国韬;
2007年10期 No.
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推动中小学教师专业发展的一项新举措——评述澳大利亚政府优秀教师计划及其进展
俞婷婕;肖甦;
2007年12期 No.
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基于默会知识的教研室的学科培训
董绍才;
2007年12期 No.
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教师专业发展的新突破——基于Moodle的教师网上自主学习初探
马丽;
2007年12期 No.
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教师教学研究方式的选择——中小学教师专业发展的路径之一
乔晖;
2008年02期 No.
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论教育反思与教师专业发展
陈国庆;
2008年02期 No.
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教师成长需植根于文化土壤之中——基于教师专业发展的学校文化建设
高建林;
2008年02期 No.
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校园网络文化视野下的教师专业发展——以上海市实验学校校园网络文化建设为例
宁波;王媛媛;
2008年03期 No.
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假性成长：教师专业发展中必须直面的问题
张锐;
2008年03期 No.
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构建校本培训文化 促进教师专业发展——对边远农牧区构建校本培训文化的思考
虎技能;
2008年03期 No.
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“带教制”存在的问题及其对策
薛正斌;刘新科;
2008年03期 No.
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基于教师专业发展的校本科研培训策略
郑彩国;
2008年04期 No.
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教师专业发展区域推进模式思考
骆东升;
2008年04期 No.
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教师专业发展研究的现状及可探空间探析
张志泉;
2008年05期 No.
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教师培训的理论基础:教师专业发展规律
沙丽华;
2008年05期 No.
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校本课程开发与教师专业发展
李莉;
2008年05期 No.
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教师专业发展新构想——成都市中小学教师资源均衡个案研究
谭文丽;罗燕冰;
2008年05期 No.
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上海市将实施新农村教师专业发展培训项目
2008年06期 No.
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论群体智商与教师专业发展
夏心军;
2008年07期 No.
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团队俱进 研修提升——运用研修(班)促进小学数学骨干教师专业发展的实践与研究
杨健辉;
2008年09期 No.
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教师培训教材设计的转型与创新——基于教师专业发展范式的特征分析
张恰;
2008年10期 No.
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校长要为教师专业发展提供“听说读写研察”的环境与机会
张润林;
2008年11期 No.
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长春市中小学“教师专业发展型学校工程”五年总结表彰成果展示大会剪影
2008年12期 No.
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建设教师专业发展型学校的实践探索
汪涵;
2008年12期 No.
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教学主张:教师专业发展的内在维度
李建军;
2009年01期 No.
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寻求农村教师专业发展的支撑点
乔晖;
2009年02期 No.
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建构校本研究文化 促进教师专业发展——以促进教师成长为价值取向的校本研究文化的重塑
李建成;
2009年03期 No.
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教师学习共同体:教师专业发展的新途径
王天晓;
2009年04期 No.
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于漪:教师专业发展的路标
肖建民;
2009年04期 No.
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倚重校本教研引领 促进教师专业发展——对校本教研的探索与体会
陈徐东;
2009年05期 No.
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以校本教学评比推动研训一体的发展——基于“反思求解期”教师专业发展管理方式的行为研究
高翔;
2009年07期 No.
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小学教师专业发展的诉求与思考——基于北京市某区小学教师专业发展状况的调查
叶宝生;曹温庆;
2009年07期 No.
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谈我国教师专业化的发展策略
刘洁;
2009年07期 No.
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构建教研组协作文化 促进教师专业发展
高月琴;
2009年09期 No.278
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数学史素养及其提升:数学教师专业发展新视角
李国强;
2009年10期 No.279
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构建学习—反思—发展场促进小学数学骨干教师专业发展
张晓霞;任立刚;
2009年10期 No.279
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基于教师专业发展的校本教研的策略与行动——以赣州市为例
吴昊文;
2009年12期 No.281
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推进区域教师专业发展的实践探索
王冬凌;
2009年12期 No.281
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信息技术促进教师专业发展的有效途径研究
王晓芳;张美;张卫;
2009年12期 No.281
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制约和适应:教师专业发展的文化差异思考
吴亮奎;
2010年01期 No.282
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巧用评价机制促进教师专业发展
何玉华;双莉华;
2010年01期 No.282
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发挥中小学校在促进教师专业发展中的重要作用
孙晶;闫凤春;
2010年04期 No.285
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美报告揭示发达国家教师专业发展经验
2010年04期 No.285
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追求教学反思的“本真”
丁家富;
2010年04期 No.285
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基于说课的教师教学品质的再思考——兼谈常熟市历史教师的专业发展策略
周云华;
2010年05期 No.286
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发挥教研组主阵地作用 提高校本研修的实效性
齐玉玲;
2010年06期 No.287
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教师专业发展的掣肘:时间
王彦明;
2010年08期 No.289
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“辩课”:促进教师专业发展的有效平台
邵军;
2010年08期 No.289
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“五段互动式”:教师专业发展新模式——深圳市宝安区中小学教师培训模式实践探索
潘世祥;
2010年08期 No.289
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中小学教师学科专业素养提升工程的思考与实践
于向东;赵光千;闫焕民;
2010年08期 No.289
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农村中小学教师自我专业发展需要的特点——基于重庆市农村中小学教师的研究
李静;
2010年09期 No.290
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促进教师合作的学校管理变革
傅玉蓉;单新涛;付新民;
2010年09期 No.290
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学校场景下小学教师专业发展的探索
丁文平;
2010年10期 No.291
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农村教师专业发展现状及对策研究
龙飞;尤甜;
2010年10期 No.291
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新课程环境中教师专业发展的反思
黄侨明;
2010年10期 No.291
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给教师留一点“自主发展”的空间
崔国明;
2010年11期 No.292
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试论教师专业发展的“第二曲线”
孙禹;
2010年11期 No.292
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论自我导向学习与教师专业发展
陈晓新;
2011年01期 No.294
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赛课之思
张辉;
2011年01期 No.294
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立足本区 全面做好“上海市新农村教师专业发展培训项目”——金山区“新农村”教师培训的管理与思考
干伟萍;
2011年02期 No.295
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提高区域教师继续教育针对性和实效性的策略探究
刘国军;
2011年02期 No.295
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谈实现课堂有效师生互动的教师发展策略
张娜;
2011年02期 No.295
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强化“国培计划”短期集中培训 努力促进农村教师专业发展
杨利平;
2011年02期 No.295
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知识结构失衡与培训范式的转换——农村教师专业发展探究
蒋茵;
2011年04期 No.297
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教师课题研究成果的组织——以市级课题《部门优势整合与教师专业发展》为例
陆爱桢;
2011年04期 No.297
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探索教师专业发展培训模式:制定个人发展规划为教师专业成长导航
刘堤仿;徐建华;
2011年05期 No.298
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营造北大特色研修文化 促进教师专业发展
2011年06期 No.299
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上海市新农村教师专业发展培训项目的设计与运行研究
胡庆芳;
2011年10期 No.303
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基于学习共同体的农村教师专业发展的访谈研究
洪进步;
2011年11期 No.304
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中小学教师专业发展策略的探索与构建
刘文甫;李国元;
2011年12期 No.305
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“共生”取向的校本教师专业发展探究——基于西南大学附属小学“绿色教育”实验
单新涛;刘才利;
2011年12期 No.305
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中小学教师校本培训评估指标构建的思考
胡秀丽;苗培周;祁丽莎;
2012年02期 No.307
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为教师专业发展助力——九台市近年中小学教师继续教育工作回顾
周艳萍;闫凤春;
2012年02期 No.307
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北京将推出《中小学教师专业发展标准及指导》
2012年04期 No.309
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院校协作:小学教师专业发展的有效探索——基于首师大初教院和附小合作共建的实践
张允;王岚;高宝英;
2012年06期 No.311
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区域性名师工作室运行策略摭谈
鄂冠中;
2012年06期 No.311
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教师专业发展视阈下的课堂分析研究
李国强;徐丽华;
2012年06期 No.311
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五废五立:破解教师专业发展的瓶颈
符爱琴;
2012年07期 No.312
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高中教师专业发展现状调查分析报告——以江苏省为例
吴举宏;
2012年08期 No.313
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“问、引、研、评、用”教师研训五步法的探索与实践——以“小学语文骨干教师专业发展90学时主题式研训”为例
刘晶;
2012年08期 No.313
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建立教研合作共同体缩小区域教师发展差距
孙丰富;
2012年09期 No.314
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小课题研究——语文教师专业发展的必由之路
王建芝;
2012年09期 No.314
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以课例研究为载体构建教、研、训一体的教师专业发展培训模式
王建德;
2012年09期 No.314
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中小学心理健康教育教师专业发展存在问题与对策研究
高亚兵;
2012年10期 No.315
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中小学教师专业发展与个人书库建设初探
张海水;
2012年12期 No.317
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特级教师工作坊:一种有效的教师专业发展模式
黄建辉;
2013年03期 No.320
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丰富中华文学库存 塑造文化认同感——经典诵读:值得传承和创新的文化积淀与培育
黄宝国;
2013年03期 No.320
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解放兴趣:农村教师专业发展的生命驱动力
季俊昌;李志欣;
2013年03期 No.320
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做好详案 有效促进教师专业发展
林汇波;
2013年04期 No.321
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终身学习:农村教师专业发展的不竭动力
韩冬梅;李昕阳;
2013年04期 No.321
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名师共同体:教师专业发展的新路径——以苏州工业园区星湾学校为例
卢谦;
2013年05期 No.322
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依托“特级教师工作室”促进教师专业发展
刘晶;
2013年06期 No.323
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苏北农村小学雅文化的校本构建与教师专业发展策略——以连云港市赣榆县海头中心小学为例
李其进;杨必武;
2013年06期 No.323
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基于教师经验的教师培训生成机制的探析
刘文美;
2013年09期 No.326
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微课推动教师专业发展:现状、优势与策略
肖安庆;李通风;谢泽源;
2013年10期 No.327
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新形势下应赋予教师“基本功”新的内涵
李敏;孙松波;
2013年11期 No.328
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专家引领与美国中小学历史教师专业发展
杨成良;
2013年11期 No.328
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草根化研究:教师专业发展的有效途径
缪徐;
2013年12期 No.329
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加强教师培训管理与教师专业自主发展困境的突破——以“过程哲学”为视角
管杰;
2014年01期 No.330
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教师专业发展文化路径的实践诉求与行动建议
周韫轶;
2014年01期 No.330
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课堂是教师专业发展的着力点——以South Pasadena High School为例谈美国教师专业发展的理念和启示
平智炜;
2014年02期 No.331
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实施“国培计划” 促进教师专业发展——长江师范学院师训风采
2014年03期 No.332
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实施“国培计划” 促进教师专业发展——长江师范学院师训活动剪影
2014年03期 No.332
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教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事
2014年03期 No.332
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教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事
2014年04期 No.333
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教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事
2014年05期 No.334
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基于“实践—反思”取向的教师继续教育网络培训的实践研究
冀新花;徐光涛;王海燕;
2014年05期 No.334
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教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事
2014年06期 No.335
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让校本研修为教师专业发展助力
程书丽;
2014年06期 No.335
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夯实“三个对话”模式 深化校本研修活动——基于莽卡满族中心学校教师专业发展型校本研修实践的分析
高维君;江菽;
2014年06期 No.335
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中小学名优教师专业发展的困惑与突破——基于宁波的视角
陈全英;徐宪斌;
2014年06期 No.335
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创刊30周年征文启事——教师培训为教师专业发展导航
2014年07期 No.336
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移动技术环境下的中小学教师专业发展模式
杜玉霞;贺卫国;
2014年08期 No.337
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创刊30周年征文启事——教师培训为教师专业发展导航
2014年08期 No.337
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庆阳市中小学英语教师专业发展现状调查与分析
翟红英;韩子炜;范莎莎;
2014年09期 No.338
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创刊30周年征文启事——教师培训为教师专业发展导航
2014年09期 No.338
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教师专业发展需要借助默会的力量
王红梅;
2014年09期 No.338
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教学论文写作指导框架的初步构建与解读——以小学英语为例
徐国辉;
2014年10期 No.339
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创新实践性教师培训模式 为教师专业成长提升引航——黑龙江省教育学院教师培训实践性成果
周雪菲;冯莉;孟庆霞;
2015年01期 No.342
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美国新任科学教师专业标准研究及启示
李宛蓉;王威;
2015年03期 No.344
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行动学习:学科教学知识发展的重要途径
鲍银霞;詹春青;杨慧敏;
2015年05期 No.346
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西北H县农村小学教师对培训方式等需求之调查研究
贾秉权;周晔;
2015年05期 No.346
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促进中小学教师专业发展支持系统的研究——基于江苏的实践
马玉琪;
2015年07期 No.348
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基于视频切片分析的教师培训模式实践研究
刘海生;李清臣;
2015年10期 No.351
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学校改进视角下的农村教师专业发展
王海英;
2015年11期 No.352
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需求为导向的教师培训策略研究——以河北省初中化学“送培到县”项目为例
王秀阁;
2015年11期 No.352
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再论李吉林对教师专业发展的启示——基于“教学即研究”的视角
梅云霞;陆军;
2015年12期 No.353
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教师培训转型视角下的专业发展理念与培训实践探索
果红;
2015年12期 No.353
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育己:教师专业发展的原动力
康永邦;钱中华;
2016年01期 No.354
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跨校师徒带教的现实困境及对策思考
李春苗;徐莉莉;
2016年01期 No.354
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教师专业发展阶段及与之相适应的培训模式的构建
陈桃;
2016年03期 No.356
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论教师问题发现学力的培养策略
尹达;
2016年04期 No.357
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促进农村教师专业发展的培训路径探索与思考
徐瑛;
2016年05期 No.358
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说课:教师专业发展的有效路径
金萍;
2016年07期 No.360
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技术与文化的平衡:文化生态取向下的中小学外语教师专业发展探析
江世勇;
2016年11期 No.364
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基于乡村新教师专业发展需求的学校支持研究
杨宝忠;孟晶;杨思垠;
2016年12期 No.365
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数字化境遇中教师专业发展能力现状分析与改进策略研究
苗培周;
2016年12期 No.365
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构建研究型“名师工作室”的实践与反思
陈加柱;魏书彬;
2017年01期 No.366
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“自我更新”取向教师专业发展中的师德研究
龙海霞;
2017年01期 No.366
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基于中小学教师专业发展的“PET”合作模式研究与实践
叶立军;斯海霞;
2017年02期 No.367
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APAR教师专业发展模式本土化宏观应用与思考——以“国培计划”示范性项目为例
李佳;周利君;
2017年02期 No.367
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北京市海淀区骨干教师专业发展评价体系的构建与效果分析——以古斯基(Guskey)教师专业发展评价模型为依据
韩巍巍;
2017年02期 No.367
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理论视野下的学习共同体探析
王天晓;
2017年04期 No.369
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新课程背景下中小学美术教师专业发展状况及其应对策略
王坤;
2017年04期 No.369
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教师经验敏感性及其提升——专业发展的视角
李华君;
2017年05期 No.370
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边境民族地区中小学教师专业发展的特殊性研究
曾煜;
2017年05期 No.370
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骨干型教师专业发展的定位、方向与路径反思
吴乐乐;姜利琼;柏杨;
2017年05期 No.370
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乡村教师专业学习问题、途径与对策研究
潮道祥;汪文华;邱志飞;
2017年06期 No.371
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基于对话的校本教研
高晓杰;
2017年06期 No.371
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乡村小学教师专业发展环境的影响因素
高平;王小凤;郭晓莉;吴蝶云;张琛;傅亚强;仲玉英;
2017年07期 No.372
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“以课领训”建构区域内教师专业发展常态化培训学习“生态圈”
胡来宝;
2017年07期 No.372
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论复杂性理论视野下的教师专业发展
刘胡权;
2017年08期 No.373
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乡村教师的专业获得感问题及其弥补性对策
吴亮奎;
2017年08期 No.373
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中小学学科带头人“六动式”研修模式的构建
郑彩国;
2017年08期 No.373
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课堂观察:基于教师专业发展目标的实践尝试
周振宇;
2017年10期 No.375
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论教师专业发展支持服务体系的文化建设
黄文峰;
2017年10期 No.375
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论教师专业发展中的问题感受性
张志泉;
2017年11期 No.376
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基于文献计量法的农村教师专业发展研究综述
陆丽香;
2017年12期 No.377
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教师专业发展标准的问题研究
李雅琳;朱德全;
2017年12期 No.377
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基于核心素养的语文教师专业发展
储广林;
2018年02期 No.379
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行动学习视角下基于名师工作室的教师专业发展机制探究
王栋;
2018年04期 No.381
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U-S协同创新模式下促进乡村英语教师专业发展的实践研究
徐国辉;
2018年05期 No.382
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中小学教师专业发展的阅读对策探讨
黄乃祝;肖武云;
2018年05期 No.382
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学校组织不能完全适应教师专业发展新变化的学理分析——以基础教育为例
骆增翼;
2018年06期 No.383
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内涵、主体与策略:提升区县教师培训品质的研究
王庆军;
2018年08期 No.385
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特级教师“誉后”发展:从“专家型教师”走向“教育家型教师”
许婷婷;郑友训;
2018年10期 No.387
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教师培训跟踪指导中的实践问题及其模式改进
张伟东;郭若艺;宋岭;
2018年11期 No.388
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理念和模式:基于教师专业发展的教师教育
左崇良;吴云鹏;
2019年01期 No.390
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培养教师调查研究学生能力 促进教师专业发展
涂元玲;
2019年02期 No.391
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基于教学核心素养的教师专业进阶模型建构
胡继飞;
2019年02期 No.391
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教学技术辅导有效性的探索——基于美国DLP项目评介
蒿孟丽;
2019年04期 No.393
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教师有效现场学习的内涵、困境及对策分析
孟彦;
2019年04期 No.393
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高中数学教师专业发展的因素分析与现状调查——以“国培计划”江苏省超越工作坊高中数学教师为例
段志贵;黄琳;宁耀莹;
2019年04期 No.393
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质性评价视角下的中小学生评价教师探析
邢利红;
2019年06期 No.395
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义务教育乡村教师的专业存在感问题及解决
吴亮奎;
2019年07期 No.396
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“一起做研究”:问题需求导向的乡村教师教学素养提升策略与路径
蒋敏杰;
2019年08期 No.397
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教师培训视角下乡村小学教师专业发展途径探究
刘京莉;任志鹏;
2019年08期 No.397
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国外STEM教师专业发展路径研究:进展与启示
王文珠;何齐宗;
2019年09期 No.398
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分析教学“关键事件”促进教师专业发展
步进;沈桂新;
2019年10期 No.399
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教师非正式学习：意义、形式及其促进策略
姜建瓴;周成海;
2019年11期 No.400
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语文教育家阮真的阅读经验及启示
李耀伟;
2019年12期 No.401
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对中小学校本研修转型及升级的策略探讨
汪文华;胡健;
2020年03期 No.404
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“PSTE”教师专业发展模式构建及实践探索——基于行动研究的视角
斯海霞;叶立军;
2020年03期 No.404
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区域性教师专业学习社群的建设研究
彭德正;
2020年03期 No.404
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教师专业发展影响因素：分类、反思与重构
李健;卫倩平;
2020年06期 No.407
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基于工作坊的混合式研修:价值、问题与策略
李树培;魏非;李宝敏;
2020年07期 No.408
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区域教师在线培训项目群的开发与实践
周步新;任洪;
2020年07期 No.408
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国内流行的三种课堂观察范式之比较与反思
翟立安;
2020年10期 No.411
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教师专业发展模式构建——基于“CARE”项目的探索
杨玲;崔延琪;许琼英;曹华;苏红婷;
2020年11期 No.412
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初任教师专业发展中的情感劳动研究
阙粤红;崔佳峰;
2021年01期 No.414
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专家型教师的教学特征研究——基于教学行为的视角
蒋立兵;张晶晶;叶枫岚;
2021年02期 No.415
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