中小学教师培训

2019, No.398(09) 53-56

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数学课堂教学引入片段中的问题串设计

李太敏;

摘要(Abstract):

用"问题串"进行数学教学能够引导学生始终带着问题进行积极自主思考。递进式问题串中前后内容有程度的加深或者范围的扩大;探寻式问题串中学生在一个接着一个的问题运行中检查、探路、思考,发现"非正常期望"的结果特征并进入改进状态;操作式问题串让学生亲身经历掌握相应的操作技能的同时,也同步经历教学内容之间的本质联系、客观规律的发现过程;在使用选择式问题串时,要尽量做到语意措辞得体,以免留下强加于人的印象;思辨式问题串中给出的数学问题表面上看可能是亦此亦彼、或真或假,结论不一定唯一,甚至没有固定结论。

关键词(KeyWords): 问题串;教学设计;数学教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于‘渗透’的高中数学片段教学的设计研究”(课题号:D/2015/02/108)

作者(Author): 李太敏;

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