中小学教师培训

2019, No.394(05) 6-10

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实现有效数学教学设计研究——基于安徽省2017—2018小学骨干教师“国培计划”课程案例

张昆;张乃达;

摘要(Abstract):

当引入"熟知"与"真知"的概念后,实现数学课堂教学目标的标志可以简略地说成将学生发生认识的"熟知"过程转化为学生发生认识的"真知"过程。然而,教材编制受到的最大限制是依据知识发生的比较直接的途径,很容易造成教师在使用教材进行教学设计时,直接将知识传递于学生,客观上形成了学生犹如计算机"下载"文件的方式发生认识。这是倾向于"熟知"的教学设计活动。因此,教师在教学设计时,不拘泥于教材上提供对于知识的表象上的描述,深入知识本质,创造性使用教材,从而做到"用教材教,非教教材"。

关键词(KeyWords): 国培计划;教学设计;使用教材;熟知与真知;数学教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 张昆;张乃达;

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